一、專業(yè)設(shè)置

二、專業(yè)建設(shè)信息

（一）構(gòu)建“園校融合、德技雙馨”人才培養(yǎng)模式

1．用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，推進(jìn)“三全育人”，創(chuàng)建文明校園，開展“尋匠悟道”活動(dòng)和勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。把思政教育融入主題教育、專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能大賽，重點(diǎn)推進(jìn)課程思政建設(shè)，塑造富有我校特色的幼教精神。

2．專業(yè)格局不斷優(yōu)化，構(gòu)建“教學(xué)做合一，知能行并融”的生本化三維人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融通；健全“校中學(xué)、園中做、教中研”三維育人模式，完善公共課、專業(yè)課、走園實(shí)踐三位一體專業(yè)課程體系和“見習(xí)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)—頂崗”四進(jìn)階實(shí)踐教學(xué)體系，深化專業(yè)課模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)與駐園實(shí)習(xí)雙向互通研學(xué)機(jī)制。

3．堅(jiān)持“課證共生共長(zhǎng)”模式，根據(jù)“1+X”幼師職業(yè)能力培養(yǎng)體系，強(qiáng)化職業(yè)技能考核鑒定，貫徹“雙證書”思想，將職業(yè)技能訓(xùn)練納入課程體系，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)方案。

具體措施：

1．深入學(xué)習(xí)國(guó)家教育部頒布的《幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，與幼兒園共同開展幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案。

2．依據(jù)人才培養(yǎng)方案，園校在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)施、設(shè)備資源等方面進(jìn)一步融合，形成課程互引、師資互派、教學(xué)互通、資源互享的良好局面，為完善“園校融合、德技雙馨”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。

3．依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有10門核心課程標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)和完善幼兒園園本課程《幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)》、《幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織》，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，落實(shí)幼兒園保教人員的德藝素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

4．邀請(qǐng)專家教授、名園長(zhǎng)召開研討會(huì)，就核心素養(yǎng)的課改方案進(jìn)行論證。完善人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)。

5．實(shí)施人才培養(yǎng)方案。除課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外，還進(jìn)行幼兒舞蹈、幼兒歌曲、美工、幼兒游戲等作品研創(chuàng)，進(jìn)行專業(yè)技藝提高訓(xùn)練與展示。

6．支持在校學(xué)生考取多個(gè)認(rèn)證證書，將幼兒保育學(xué)歷證書教育與1+X證書考試培訓(xùn)輔導(dǎo)相融合，強(qiáng)化技能實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人和高端育人。

（二）構(gòu)建多元化課程體系

1．結(jié)合幼兒保育專業(yè)崗位的特點(diǎn)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程”三大模塊的幼兒保育課程體系。文化基礎(chǔ)素養(yǎng)課程，堅(jiān)持以德為先、以能為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。專業(yè)課程，對(duì)接崗位需求，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)技能，如《嬰幼兒生活保育》、《嬰幼兒健康照護(hù)》、《嬰幼兒飲食與營(yíng)養(yǎng)》等。拓展課程重在學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，結(jié)合嬰幼兒的保育知識(shí)，開設(shè)與嬰幼兒教育與護(hù)理有關(guān)選修課程，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，如增設(shè)《玩教具的制作》、《禮儀》等，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代保育崗位發(fā)展的需求。

2．加強(qiáng)線上課程資源的開發(fā)與建設(shè)。創(chuàng)建網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等模塊的要求，將教師的授課視頻、多媒體教學(xué)資源以及專業(yè)教學(xué)素材等通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。推進(jìn)智慧型教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，建設(shè)課程共享特色資源庫，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)在線精品課程和保育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程資源。

3.探索活頁式實(shí)踐化教材。“三教”改革不斷深化，“平臺(tái)+模塊”課程體系和特色課程資源庫基本建成，實(shí)現(xiàn)線上與線下融通。以崗位為導(dǎo)向建設(shè)校本教材，與幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師共同探討教材結(jié)構(gòu)、形式及內(nèi)容的難易度，完善教材體系建設(shè)，通過修訂、改編、創(chuàng)作的方式，開發(fā)校本特色教材，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與幼兒園實(shí)際無縫對(duì)接。為滿足不同學(xué)習(xí)層次需求，制作幼兒園常用教學(xué)用具及環(huán)境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

具體措施：

1．借助學(xué)校信息資源平臺(tái)，在專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，建設(shè)《舞蹈》、《鋼琴》、《聲樂》、《美工》4門專業(yè)課程教學(xué)資源，形成文本、圖形、動(dòng)畫、音像等種類，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、試題、課例、課程等內(nèi)容的教學(xué)資源。

2．依據(jù)幼兒園保教崗位工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，完善課程設(shè)置。采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、幼兒園教師和幼兒角色扮演、幼兒園真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與幼兒園教育在理念上、培養(yǎng)目標(biāo)和方式上的融合，達(dá)到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

3．進(jìn)一步完善園本《幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)》、《幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織》課程建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)，編寫講義，開發(fā)教學(xué)資源。2022年底開發(fā)2本幼師手工教材、2本幼兒繪畫教材、2本幼兒水墨畫教材。

4．進(jìn)行《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《視唱》、《鋼琴》、《舞蹈》、《美工》等10門專業(yè)核心課程的課程設(shè)置，使其與幼兒保育專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)一致。

5．舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的專家論證。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)與本專業(yè)教育教學(xué)、管理相關(guān)的研究課題，提高專業(yè)教師參加教科研的人數(shù)比例。爭(zhēng)取在5年內(nèi)申請(qǐng)校級(jí)或市級(jí)課題10項(xiàng)以上，省級(jí)以上立項(xiàng)3-5項(xiàng)。

6．結(jié)合我校中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)實(shí)際，建設(shè)《幼兒文學(xué)》、《視唱》、《保育員口語與溝通》精品課程，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，制定建設(shè)方案，借助幼兒園和企業(yè)的技術(shù)，建成體系完整、質(zhì)量高的精品課程。

7．建設(shè)《鋼琴》、《剪紙》、《陶藝》三本校本教材，組建有幼兒園教師、專業(yè)人士參加的編寫團(tuán)隊(duì)，制定出編寫計(jì)劃，按照編寫提綱、教材樣張、教材草本的步驟，逐步研討論證，確保教材質(zhì)量。

8．推進(jìn)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)。依托各個(gè)學(xué)科、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、種類豐富的校本資源庫開發(fā)。進(jìn)行精品課程、校本教材的專家研討論證活動(dòng)，打造省級(jí)精品資源共享課。

（三）專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，塑造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。通過全面參與專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教師的課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提升；通過參加企業(yè)實(shí)踐、校本研訓(xùn)、課題研究，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)研究能力；通過參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的教育教學(xué)理論、專業(yè)理論水平，提升職業(yè)技能等級(jí)；通過對(duì)企業(yè)、先進(jìn)學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，開闊眼界，更新觀念；雙師素質(zhì)有明顯的提高。

1．加強(qiáng)優(yōu)秀，提升專業(yè)能力。推進(jìn)從青年教師成長(zhǎng)到優(yōu)秀、“雙師型”教師培養(yǎng)，提升從教師教學(xué)到科研、實(shí)踐等全方位的能力，通過培育專業(yè)帶頭人科研團(tuán)隊(duì)、豐富教研賽訓(xùn)平臺(tái)達(dá)到師資能力的整體提升。培養(yǎng)1名市級(jí)骨干教師和8名校級(jí)骨干教師。

2．精準(zhǔn)引進(jìn)人才，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。以雙向掛職、崗位互聘的方式，引進(jìn)客座教授、兼職專家、名園長(zhǎng)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源豐富的專業(yè)帶頭人。同時(shí)，積極爭(zhēng)取選派專業(yè)骨干教師人參與各種學(xué)術(shù)會(huì)議與進(jìn)修。

3．選派教師到進(jìn)行頂崗鍛煉，參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)、管理和科研等活動(dòng)。通過園校合作，在學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師之間開展靈活互動(dòng)的教研活動(dòng)。將專業(yè)教師進(jìn)園掛職鍛煉制度化，每學(xué)年進(jìn)園鍛煉不少于 3 人，每次不少于7 天。

4．本專業(yè)任課教師參加“育嬰師”、“幼兒照護(hù)”、“母嬰護(hù)理”等證書的培訓(xùn)與考核。按照雙師型教師建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)估?？己嗽u(píng)估采用文字說明、成果驗(yàn)收等方式進(jìn)行。

5．加強(qiáng)兼職教師管理和培訓(xùn)，建設(shè)一支由幼兒園教師、文化藝術(shù)界專業(yè)人士組成的兼職教師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，兼職教師教學(xué)能力逐年提高。

（四）教學(xué)設(shè)施建設(shè)

繼續(xù)完善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，建立1所附屬幼兒園，為教育教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的開展提供硬件保障。推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，加快推進(jìn)學(xué)校幼兒保育專業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，為專業(yè)新一輪的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

1．完善實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，優(yōu)化已有的實(shí)訓(xùn)室功能。建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，在學(xué)校和附屬幼兒園各設(shè)置2個(gè)布點(diǎn)，互通教學(xué)。

2．利用特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的良好契機(jī)，邀請(qǐng)信息化建設(shè)的相關(guān)專家指導(dǎo)，確立信息化建設(shè)的主要方向，組織教師參加信息化建設(shè)的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師參與信息化建設(shè)的意識(shí)和能力。

3．推進(jìn)幼兒保育專業(yè)信息化教學(xué)、管理、服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，完善專業(yè)信息化教學(xué)資源庫，并與幼兒園共享。推動(dòng)專業(yè)課程與信息技術(shù)的深度融合，滿足學(xué)生自主、便捷、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

4．開展信息化技術(shù)運(yùn)用的各類培訓(xùn)及比賽， 提高教師運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，通過計(jì)算機(jī)等課程提高學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度。

（五）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源開展實(shí)踐導(dǎo)向課堂教學(xué)改革，打造“智慧課堂”、“知行課堂”等以學(xué)定教、突出實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”中，形成“理論+實(shí)踐”的雙師制教學(xué)模式；踐行“學(xué)生中心”理念，實(shí)施“教師線上給任務(wù)，學(xué)生線下解決問題，課堂師生共同協(xié)作”的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和工作崗位對(duì)接，做到育訓(xùn)合一。

具體措施：

1．以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。完善 “走園+駐園”的實(shí)習(xí)模式，完善教師互派鍛煉兼課、共建園本課程等互動(dòng)交流機(jī)制，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的教科研工作，形成師資培養(yǎng)共同體，

2．邀請(qǐng)幼兒園骨干教師線上線下授課講座，安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)見習(xí)。使學(xué)生的見習(xí)模式常態(tài)化、時(shí)間和地點(diǎn)靈活化，見習(xí)形式多樣化，使幼兒園切實(shí)成為理論知識(shí)延伸的課堂，使學(xué)校成為實(shí)踐總結(jié)和提升的場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和教師加強(qiáng)自身專業(yè)化水平之間良性發(fā)展，最終通過見習(xí)、實(shí)習(xí)等崗位實(shí)踐提升學(xué)生的崗位能力。

3．拓寬創(chuàng)新辦學(xué)渠道園校合作項(xiàng)目，學(xué)校與日照市至少10家省級(jí)示范園簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，用緊密的園校聯(lián)辦有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供暢通的就業(yè)通道。

4.持續(xù)推進(jìn)交互式 專用教室的建設(shè)和使用。充分利用教學(xué)平臺(tái)建設(shè)教學(xué)資源庫和學(xué)科資源庫。

5．成立幼兒保育專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開指委會(huì)會(huì)議，指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展建設(shè)，開展模擬仿真與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革研究，通過典型課例研究，取得階段成果。。

（六）服務(wù)能力和水平提升

在省市政府的指導(dǎo)之下，按照職教全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神和部省共建職教高地要求，不斷提高社會(huì)服務(wù)能力，保障機(jī)制、辦學(xué)條件持續(xù)改進(jìn)。

1．對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)民生，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，聚焦幼教行業(yè)發(fā)展，提供教育咨詢、親子課程、教育培訓(xùn)、教玩具研發(fā)等社會(huì)服務(wù)，打造高水平社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，提升社會(huì)服務(wù)綜合能力。五年內(nèi)建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師教育教學(xué)基地1個(gè)，組建幫扶團(tuán)隊(duì)，幫扶不少于300人次。開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)線上線下系列講座不少于5次。

2．向合作幼兒園免費(fèi)開放學(xué)校劇場(chǎng)、環(huán)幕教室、體育館以及學(xué)前專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，滿足園方大型活動(dòng)的場(chǎng)地需求。積極參加社會(huì)公益組織的各類與幼教相關(guān)的活動(dòng)；面向社會(huì)開放幼兒保育專業(yè)職業(yè)鑒定培訓(xùn)、普通話測(cè)試等服務(wù)。

3．依托原有的日照市學(xué)前教育聯(lián)盟和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，在園校合作方面，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)布局，嘗試融入海外早期兒童教育中心等機(jī)構(gòu)，拓寬合作途徑，增強(qiáng)本專業(yè)對(duì)日照城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力及社會(huì)影響力，促進(jìn)本專業(yè)在日照市乃至山東省同類專業(yè)中的引領(lǐng)作用不斷提升。

4．持續(xù)推進(jìn)送教入園，加大向社會(huì)的公演力度，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育成果和社會(huì)分享，豐富群眾文化社會(huì)，傳承地方藝術(shù)文化。

（七）專業(yè)質(zhì)量效益

學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以適應(yīng)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本位，以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心，確定了“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革，不斷建立健全專業(yè)育人機(jī)制，專業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

具體措施：

1．通過建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)管理體系、師生評(píng)價(jià)體系，利用先進(jìn)的數(shù)字化軟件教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)等改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

2．借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力教育，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好、職業(yè)能力強(qiáng)，資格證持有率穩(wěn)步提高。

3．指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)理想規(guī)劃，給他們正確的職業(yè)定向。在校期間注重理論知識(shí)、專業(yè)技能、思想品德等方面的教育；畢業(yè)前加強(qiáng)擇業(yè)觀念、面試技巧、行業(yè)選擇、社會(huì)適應(yīng)性等方面的教育；畢業(yè)后做好跟蹤、服務(wù)、反饋、指導(dǎo)等精細(xì)工作。

4．針對(duì)我校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，積極組織各類技能大賽中，建立技能競(jìng)賽機(jī)制，實(shí)現(xiàn)參賽學(xué)生全覆蓋。

5．依據(jù)省市職教發(fā)展要求，打造幼兒保育師資培養(yǎng)基地，加強(qiáng)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目。持續(xù)不斷地提高舉辦市級(jí)以上專業(yè)技能大賽的能力，繼續(xù)承擔(dān)市級(jí)以上專業(yè)教師素質(zhì)提高培訓(xùn)工作任務(wù)，滿足地方發(fā)展的需要。